A partir del artículo «Matrícula en educación superior llega a los niveles más altos de su historia» publicado por La Tercera el fin de semana pasado, se pone de manifiesto un hecho preocupante y desafiante para el sistema educativo chileno: A pesar del aumento en la matrícula en educación superior, los niveles de competencias básicas, en comprensión lectora y aritmética, siguen siendo bajos. Esto plantea interrogantes sobre la calidad de la educación y la pertinencia de los programas académicos.

Según los resultados 2018 de la prueba PIAAC, organizada por la OCDE, solo un 1.6% de los alumnos mayores de 15 años en Chile se encuentra en los niveles 4 o 5, mientras que el promedio de la OCDE es del 10.5%. Esto significa que la mayoría de los estudiantes en Chile no alcanzan un nivel adecuado de habilidades fundamentales en lectura y matemáticas, lo cual es alarmante y revela una brecha significativa en comparación con otros países desarrollados.

Falta de habilidades básicas para enfrentar los desafíos del mundo laboral

Además, se destaca que solo un 8% de las personas que han pasado por la educación superior en Chile poseen habilidades lectoras y aritméticas adecuadas. Esto nos lleva a reflexionar sobre el propósito y la efectividad de la educación superior si no logra dotar a los graduados con las habilidades básicas necesarias para enfrentar los desafíos del mundo laboral y contribuir al desarrollo de la sociedad.

Es evidente que el enfoque en la cantidad de matriculados en educación superior no es suficiente. Si bien es positivo que más personas accedan a la educación superior, la calidad de la formación y las habilidades adquiridas deben ser prioritarias. La educación no puede limitarse a brindar conocimientos teóricos, sino que debe cultivar habilidades prácticas y competencias clave que sean relevantes en el entorno laboral y en la vida cotidiana.

Este desafío no se resuelve únicamente en el nivel de educación superior, sino que requiere una revisión integral de todo el sistema educativo, desde la educación básica hasta la educación superior. Es necesario implementar políticas y prácticas pedagógicas que fomenten la adquisición de competencias básicas desde las etapas iniciales de la educación, y que luego se fortalezcan y expandan en la educación superior.

Asimismo, se requiere una mayor colaboración y coordinación entre las instituciones educativas, los empleadores y los responsables de la formulación de políticas públicas para asegurar que los programas académicos se alineen con las necesidades del mercado laboral y preparen a los estudiantes de manera efectiva.